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Ejemplo de RSS

Es un ejemplo de la conexión de RSS.

Recursos educativos abiertos para formar profesores.

El tema seleccionado en esta comunidad se centra en una metodología de uso de los recursos educativos abiertos por parte de profesores dentro del aula.

Como sabemos los profesores que utilizan recursos educativos abiertos se dividen en dos rubros, los que producen estos recursos y los que consumen estos recursos, la solución al reto planteado se base en los docentes que consumen recursos educativos abiertos y que muchas veces no tienen el conocimiento para poder aplicarlos para producir aprendizaje significativo en sus alumnos.

Se presenta un mapa mental con los aspectos más importantes a tratar en el reto.

Definir el tema:

Ofrecer una metodología de búsqueda, selección, aplicación y evaluación de recursos educativos abiertos que pueden ser utilizados como material complementario para sus clases con el fin de producir un aprendizaje significativo en los alumnos.

¿Qué sabíamos?

Que en la actualidad existe una gran cantidad de recursos educativos abiertos que el docente puede utilizar como material complementario en sus clases. Por otro lado sabemos que los docentes muchas veces no cuentan con una metodología para seleccionar, aplicar y evaluar los recursos educativos abiertos para utilizarlos adecuadamente en su clase.

¿Que no sabíamos?

Que se han desarrollado más recursos para nivel básico en el ramo de las matemáticas y español que de otro nivel educativo, la mayoría de ellos están desarrollado como texto, pero existe una gran cantidad en formato de video, el 72% de docentes buscan recursos abiertos en la web en forma periódica, la mayoría utilizan el recurso dentro del aula como recurso didáctico principalmente, como una forma de motivar a sus alumnos.

No sabíamos que a pesar de que los recursos educativos son gratuitos, es necesario respetar los derechos de autor, con el fin de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niveles educativos.

Plan de trabajo:

Se presentaron diversos recursos con el fin de orientar la búsqueda, se seleccionó la información más relevante y se planteo la metodología baso la siguiente estructura:

• Planeación
• Aplicación
• Evaluación

Propuesta:

Afania como muchos países no ha tenido una buena evaluación dentro de los estudios internacionales dentro del ramo de educación y rendimiento escolar, para esto la comunidad ha considerado que para poder enfrentar el problema se debe capacitar a los docentes con el fin de que utilicen recursos educativos abiertos soportados en diferentes formatos para motivar a los alumnos y presentar contenido de calidad a los estudiantes.

Los recursos educativos abiertos promueven el intercambio de ideas y conocimientos y sobre todo se basan en la idea que el conocimiento existente en el mundo es un bien público y que por medio de la Internet se prevé oportunidades para compartirla, de tal manera que se pueda usar y reusar este conocimiento (Hewlett Foundation, 2006, p, 2).

De tal manera es necesario que los profesores se conviertan en investigadores de recursos educativos abiertos de calidad, así mismo aprendan a incorporar de la tecnología en el aula y fuera de ella, con el fin de ofrecer procesos educativos más efectivos y aprendizajes más duraderos.

Los recursos permiten:

• Hacer más flexible el aprendizaje.
• Provee equidad educativa a los estudiantes.
• Ofrece alternativas a bajo costo.
• Permite nuevas experiencias en el aprendizaje.
• Extiende las capacidades digitales de los individuos.
• Permite el uso de Internet como medio de búsqueda de información.

Los recursos pueden ser de diversos tipos ejemplo: cursos completos, materiales para cursos, libros, videos, exámenes y software que den soporte al conocimiento.

Los recursos ofrecen a los docentes la posibilidad de reutilizarlos, distribuirlos y modificarlos según sus necesidades, esto implica que las instituciones educativas modifiquen las políticas y procedimientos institucionales para su incorporación.

Metodología planteada:

Planear la búsqueda del recurso:

• Por recomendación de otro docente.
• Por búsqueda definida.
• Por un encuentra casual buscando en Internet.
• Por medio de reservorios especializados en recursos educativos abiertos.
• Identificar recursos educativos abiertos de universidades de prestigio.

Otros aspectos importantes para considerar el recurso son: revisar los datos del recurso ejemplo tipo de sistema operativo que lo soporta, peso del archivo y la configuración del equipo de cómputo para que corra. Deben ser medio de producción de conocimiento, están dirigidos a desarrollar competencias.

Además es necesario tomar en cuenta:

• La subjetividad del recurso, ya que la potencialidad se encuentra en el sujeto que lo utiliza.
• Realidad, es un puente de la realidad representada.
• Historicidad, revisar la construcción y distribución de procedencia
• Complejidad, revisar el enlace con otros recursos.
• Comunicabilidad, capacidad de transmitir información por diversos medios
• Unidad autocontenible y versátil, puede ser tomada en forma individual y ser elástica.
• Reusabilidad, puede ser utilizado en diferentes conceptos.
• Escalabilidad, para formar parte de un curso completo.

Para que un docente utilice el recurso debe:

• Garantizar su permanencia en la red.
• Categorizar el contenido para a su utilización.
• Respetar los derechos de autor.
• Asegurar la calidad del contenido de tal manera que cumplan con el objetivo de aprendizaje.
• Mantener una infraestructura tecnológica operable para acceder al recurso.
• Clasificar los recursos encontrados por temas.
• Considerar recursos en diferentes formatos, la variedad ofrece mejores oportunidades de usos.
• Considerar características de recursos, tipo de información, actualidad, valor y utilidad.
• Buscar recursos de calidad en contenido y presentación.
• Adaptar los recursos a las necesidades.
• Incrementar el uso del idioma inglés.
• Considerarlo en la planeación. 

Por lo tanto el profesor debe elabore una secuencia didáctica definida, considerando el momento del uso del recurso, duración, estrategia enfocada al objetivo de aprendizaje.

Revise el número de alumnos y el lugar de aplicación, considere los aspectos técnicos, asegúrese que funcione bien antes de llevarlo a clase, revise si el recurso permite el trabajo colaborativo y s si promueve la reflexión al utilizar el recurso.

Por lo tanto hay que evaluar el componente tecnológico y el componente pedagógico, revisando el nivel educativo para el que fue diseñado, el tipo de actividades que se pueden desprender de este, formar parte  del diseño instruccional para ser evaluado el conocimiento.

Evaluar la implementación del recurso:

• Se logro un aprendizaje significativo, se mejoró la actitud hacia los contenidos.
• Se captó el interés de los estudiantes.
• Qué tipo de problemas técnicos se presentaron.
• El resultado fue satisfactorio.

Bibliografía:

Montera, F. (2011). Guía de referencia para el uso de recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje. Recuperado el 26 de febrero de 2013 de: http://es.slideshare.net/anlusar/guia-de-reas-final-mayo-2012

Mi PLE

El Moocafé

El Mocccafé que llevamos a cabo en la UNIVDEP estuvo relacionado con los siguientes temas:

• La transformación del centro educativo.
• La transformación del centro educativo.
• El nuevo paradigma para el siglo XXI. 
• Una escuela para todos.
• Educación inclusiva
• Malala un ejemplo de los cambios que produce la educación.

En el primer tema como comunidad nos interesó  revisar el origen del movimiento de mejora en la escuela, nos dimos cuenta que la escuela debe ser un centro de cambio liderado por la propia institución y basado en la cultura que la sustenta. Los cambios se llevarán a cabo en la medida que los docentes hagan suya la visión de la institución, por lo tanto destacamos que el papel del docente es fundamental para mejorar la calidad  en la educación de cualquier país (Murillo, 2003).

El movimiento de mejora de la escuela reúne a docentes, directivos e investigadores con el fin de comprender la forma en la que los centros educativos realizan los cambiados que les permitirán transformarse. Para esto es necesario que la institución realice un planteamiento sistemático de actividades basadas en las condiciones internas del centro.

Para que la escuela pueda mejorar en los ámbitos de aprendizaje de los alumnos y en el desarrollo de la comunidad, es recomendable que todos los miembros del centro estén involucrados en el desarrollo del mismo, se favorezca el potencial de los docentes, se fomente la capacidad de aprender a aprender en los alumnos y se fortalezca el currículum en cada nivel escolar  (Murillo, 2003). Para ahondar más sobre el tema pueden revisar la siguiente investigación que nos presenta algunas experiencias vividas por los autores al modificar centros escolares.

Reconocimos que la tendencia de la nueva educación está basada en dos condiciones principalmente: el conocimiento y los valores. De tal manera que para considerar cambios dentro de las instituciones es necesario establecer en las nuevas generaciones la importancia de los valores y la dignidad humana, esto nos llevó a pensar en una escuela democrática, la cual ponga al alcance de todos los habitantes del país el conocimiento y los valores necesarios para participar en el establecimiento de una sociedad solidaria.  Esto permitirá que la educación ofrezca una mejor competitividad y una mayor integración social (Aguerrondo, s.f.). La información revisada en este aspecto se tomó de la siguiente lectura. 

De lo expusto anteriormente recuperamos que es necesaario una escuela para todos, ya que sabemos que la sociedad actual excluye a diferentes grupos de personas, y se ha observado que la educación en lugar de ser un instrumento transformador de la sociedad se ha convertido en un instrumento reproductos de estas exclusiones, esto se ve reformado por medio de la práctica de una educación tradicional basado en modelos poco adecuados a la realidad del país, de ahí la importancia de la transformación de los sistemas educativos con el fin de convertirlos en instrumentos de integración social.

Por lo tanto la equidad permitirá el desarrollo de una cultura de la paz basada en el respeto, las diferencias y la tolerancia. Una cultura de paz debe considerar la equidad, la justicia y la igualdad, de tal manera que toda la población de los países puedan contar con una educación básica de calidad (Blanco, s.f.)

Pudimos comprender que en la región de América Latina las desventajas sociales siguen afectando a los grupos más vulnerables acentuando la brecha entre los grupos que pueden tener acceso a la educación de los que quedan excluidos. Estuvimos de acuerdo que la cobertura de educación no ha estado acompañada con sistemas eficientes en todos las áreas geográficas de los países, conduciendo a un alto nivel de analfabetización funcional y de asusentismo escolar. Estos problemas se han intentado abordar por medio de las reformas educativas que cada país está implementando, pero sin muchos resultados. Para ahonda el el tema recomendamos la lectura. 

Estuvimos de acuerdo que una escuela inclusiva debe garantizar que todos los alumnos tengan acceso a una formación básica. Identificamos que existen diferencias en la calidad de educación debido al origen social, cultural, económico, lingüístico y de sexo de los estudiantes, por lo que llegamos a la conclusión de que la escuela debe aceptar estas diversidades y proponer una intervención educativa para desarrollar a todos los alumnos y alumnas, descubrimos que no hay alumnos iguales, por lo que es importante conocer a nuestros alumnos con el fin de darles su lugar dentro de nuestro salón de clases. El futuro de los alumnos debe ser parte de todos los miembros de la sociedad.

Una historia que nos dejo sorprendidos a todos  fue la historia de Malala, una joven de Pakistán que por querer ir a la escuela fue agredida por los fundamentalistas, podemos ver cómo el día de su cumpleaños se institucionalizo como el día de la educación para todos los niños. 

El Mooccafé que realizamos fue una buena experiencia, ya que el poder compartir con los compañeros que están cursando el curso pero que no se  encuentran dentro de nuestro círculo de desarrollo del reto, me permitió darme cuenta que tenemos una misma visión de los problemas que están enfrentando los centros educativos y la forma en la que debemos de resolverlos, Esta actividad sería una buena idea para desarrollar con nuestros alumnos y poder enlazarlo con alumnos de diferentes lugares del país o hasta de otros países.

Bibliografía

Murillo, J. (2003). El movimiento teoríco-práctico de mejora de la escuela. Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación 1(2). Recuperado el 17 de febrero de: http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n2/Murillo.pdf

Aguerrondo, I. (s.f.). El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI. Recuperado el 17 de febrero de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector3/actividad17/documentos/Nuevo_Paradigma.pdf

Blanco, R. (s.f.). Hacia una escuela para todos y con todos. Recuperado el 17 de febrero de: http://innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_estudios/hacia_una_escuela.pdf

Curación de contenidos

Una respuesta para evitar la intoxicación de contenido es acudir a la curación de contenidos, como el arte de presentar información relevante a nuestra audiencia.  La principal función de un curador es buscar y seleccionar contenido relevante a distribuir a su audiencia, eliminando la paja y dejando lo que tiene valor, permitiendo que la información sea asimilada con facilidad (papeles de investigación, s.f.).

La filtración debe ser por medio de un proceso sistemático que permita tomar las decisiones sobre el contenido a publicar. Entre las formas más comunes para presentar los resultados de la curación de contenido se encuentran (papeles de investigación, s.f.):

• Utilizar repositorios por categorías.
• Reportar la información en boletines.
• Emplear tecnología de marcado.

Para conocer un poco más sobre el tema, se puede visitar el siguiente video

Las fases para ser un buen curador las podemos describir como (TreceBits, 2013):

• Recolección, es la primera toma de contacto con la información, donde el curador de contenido busca en la web contenidos relevantes para su audiencia, la cantidad de contenidos es todavía abundante pero con utilidad.
• Filtro, es la fase más importante, ya que se seleccionan los contenidos más atractivos para su publicación, puede ser una etapa que requiere mucho tiempo.
• Elaboración, Se deben seleccionar los contenidos a adaptar si fuera necesario al idioma de los usuario, al medio y al formato de publicación.
• Distribución, Después de curado el contenido, se procede a distribuir la información, hay que tomar el medio de difusión dependiendo de los canales que utilicen nuestra audiencia.
• Análisis, Para finalizar el proceso se debe analizar los resultados, para determinar el éxito de la acción, este debe contener los aciertos y los errores. 

Como docente debemos de apoyar a nuestros alumnos a desarrollarse como curadores de contenido, para esto lo primero que tenemos que enseñarles es a desarrollar habilidades de consulta, con el fin de compartir la información encontrada, esta puede ser comentada entre los miembros del grupo, con esta información pueden producir actividades y por último poder llegar a ser un curador de contenidos.

Los alumnos no sólo deben ser capaces de curar información, sino de poder llegar a formar comunidades, donde adquieran información filtrada de personas expertas confiables, que les permitan obtener contenido relevante, sin tener que perderse en una inmensidad de información en la web.

Entre los servicios que pueden utilizar se encuentran.

•Pearltrees 

•Diigo

•Paper.li

•Scoop.it

Publico mi infografía como resumen de la información presentada:

Aduviri, R. (2012). Curación de contenido. Recuperada el 16 de febrero de: http://es.slideshare.net/ravsirius/curacin-de-contenidos

Papeles de inteligencia (s.f.). Curación de contenidos para seleccionar la información relevante. Recuperado el 16 de febrero de 2014 de: http://papelesdeinteligencia.com/curacion-de-contenidos/

TreceBits. (2013). Todo sobre la curación de contenidos, Infografía. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.trecebits.com/2013/09/10/todo-sobre-la-curacion-de-contenidos-infografia/

Definición del tema

Uno de los aspectos a tomar en cuenta para que exista un verdadero cambio en el mundo educativo es la formación de los docentes, la infraestructura puede existir pero si los docentes no comprenden la forma de diseñar nuevas estrategias de trabajo en el aula, será difícil que los alumnos lo puedan realizar por su cuenta.

Como parte del trabajo que hemos estado realizando en una comunidad de aprendizaje de formación de profesores, retomo el tema de recursos educativos abiertos con el fin de poder enfocar la capacitación de los docentes para adaptar y utilizar estos recursos en el diseño de estrategias que permitan a los alumnos aprender en forma significativa, además de desarrollar competencias digitales en los estudiantes.

Entre las cuentas que decidí buscar son las siguientes:

@karynellsl, facilitador virtual de educación para adultos, es una cuenta muy activa, que proporciona información relacionada a la implantación de recursos educativos abiertos, nos ofrece diversos recursos a aplicar en el aula para desarrollar las competencias digitales en los alumnos.

@beirarojas, estudiante del doctorado de innovación educativa, es una cuenta activa, que nos ofrece libros relacionados con el concepto de recursos educativos abiertos relacionados con la formación de profesores.

 @mertxejbadiola profesora de química, este canal se me hizo de gran interés ya que es una profesora que está realizando aportaciones a diferentes medios en el uso de recursos abiertos, la profesora es una

Entre los recursos claves que he revisado se encuentran:

El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos  es un libro interesante, define el concepto de recurso educativo abierto, así como revisar una metodología de evaluación de los recursos para incorporarlos en el aula.

Guía de referencia para el uso de recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA) es un recurso muy interesante, ya que nos ofrece metodología de su uso e implementación, la forma de buscarlos, así como casos de implementación de recursos educativos abiertos

Estos serían las bases para dar inicio a mi proyecto de formación de profesorado en el uso de recursos educativos abiertos.

Pilar